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浅析在小学英语课堂教学中“巧妙引入”方式的应用

返回列表 来源:欧帝官网 发布日期:2021-06-08 01:55
 本文摘要:有效地的英语教学需要提升学生的英语自学能力。教师只有使用必要的教学方法才能和学生一起努力完成教学任务,学生的学习成绩也才能获得提升。作为小学英语教师,针对小学生的自学特点,合理的教学方法很最重要,而引导性教学就才是适应环境了小学生的特点。本文就小学英语教学中的“精妙引进”教学方式的应用于做到一非常简单阐释,期望需要对广大一线英语教师有所协助。 关键词:小学英语;课堂教学;精妙引进;教学应用于在小学英语课堂教学过程中,使用合理的教学方法,往往需要接到事半功倍的效果。

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有效地的英语教学需要提升学生的英语自学能力。教师只有使用必要的教学方法才能和学生一起努力完成教学任务,学生的学习成绩也才能获得提升。作为小学英语教师,针对小学生的自学特点,合理的教学方法很最重要,而引导性教学就才是适应环境了小学生的特点。本文就小学英语教学中的“精妙引进”教学方式的应用于做到一非常简单阐释,期望需要对广大一线英语教师有所协助。

关键词:小学英语;课堂教学;精妙引进;教学应用于在小学英语课堂教学过程中,使用合理的教学方法,往往需要接到事半功倍的效果。小学英语教学的基础主要是对小学生展开词汇教学。小学生具备很独特的特性,开朗、活泼、自控力劣。因此,在词汇教学中,教师要讲究引入艺术,对所教授的词汇可以展开生动的设计,彰显词汇栩栩如生的形象,让孩子乐意拒绝接受,唤起孩子们对词汇自学的兴趣,从而在精彩的氛围中主动自学词汇。

一、利用给学生任务的方式引入词汇教学小学生也有很最重要的天性,就是偷偷听得老师的话。而任务型教学途径是一种以人为本,以学生为中心,能反映语言价值的、先进设备的、有效地的教学途径。如人教版小学英语Unit8和Unit9是同一个主题:购物。

我设计了这样一个任务型的交易活动:全班分为若干个小组,每组台上有学生们事前带给的有所不同的动物玩具,每个玩具上都张贴好了价钱,每组投票决定两人装扮成买玩具的,剩下的学生分别从桌上的纸条里拿走表格。按照上面的拒绝,去卖玩具,看谁卖得又慢又低廉。学生会大力地已完成这个任务,并拓展运用了句型“Howmuchisit?”大自然还要运用到许多购物的用语,如“CanIhelpyou.?Whatwouldyoulike?Soundsgood.Hereyouare.”等。

学生在现实的情境中,很好地把所学语言用作日常的交际中,培育了学生灵活运用语言的能力,并唤起了他们自学新知的性欲。二、利用歌曲的方式引入词汇教学   利用歌曲引入词汇所指的是把教学内容精妙地与歌曲结合引入新课。

通过教教小学生们学唱英语歌曲引入新课,更容易更有学生的注意力,调节课堂气氛,唤起和培育学生自学英语的兴趣。把确认的教学目标,必须学生掌控的单词、句子配上上学生熟知的曲调,学生既深感熟知,又有些新鲜,轻轻松松之后掌控了新的科学知识。

这样就可以利用演唱英语歌精妙大自然地引向新的教学内容。例如在教授词汇warm,hot,cool,cold,weather时,再行让学生听得一首歌(Howistheweather),利用此歌不仅非常丰富了学生关于天气的科学知识,更加让学生自然而然地预测到本课的自学主题是weather。同时,也可以将歌曲中用来传达与天气有关的词汇一起引进,让学生自己改篇歌曲的歌词,可以对词汇展开涉及扩展。

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三、通过小游戏的方式引入词汇教学小学生开朗活泼是天性,教师可以利用这一天性在课堂中利用小游戏来引入教学内容。例如(1)感官游戏。动作是课堂中的有形语言之一,它所传送的是可用信息,使学生对教学信息的拒绝接受仍然意味着依赖听力渠道,使教学信息传送、交流、拒绝接受、加工呈现丰富多彩的立体化状态,对教学效果具有最重要影响。曾有一节课,教授hot,cold,cool和warm这几个词汇。

教师再行用动作回应自己很热、很渴、想要睡觉:“It’shot.Iamthirsty.1wanttodrinksomewater.”(事前把4杯温度有所不同的水安放自己面前)然后随意拿起一杯来喝,但是不小心获得了一杯hotwater,她立刻用滑稽的声音叫出来:“Oh,it’sSOhot.”滑稽的动作让学生误解到自己以前喝热水时被烫到舌头的感觉。然后教师立刻喝另外一杯冰水,运用滑稽的表情和语言说道:“Thiscupofwateriscold.”教师用某种程度的方法中举了其他的两杯水。

教师为了让学生坚信自己这四杯水是知道热、变暖、冰和凉,让学生去碰,然后让他们把自己的感觉说道出来。这样的设计充分调动了学生的感官,并获取了现实的场景让学生去体验,从而让学生充份解读了hot,cold,col和warm的意思。(2)魔术游戏。魔术最更有人的就是它的谜样。

一次我观赏了中央台请求魔术师教教孩子玩游戏魔术的节目,是一个有关猜中颜色的非常简单小魔术。受到灵感之后,我把这个魔术《听得颜色》中用人教版英语Unit2B部分颜色的自学中,接到了意想不到的效果。放学前我打算了一盒蜡笔,问学生:“Boysandgirls,doyoulikemagic?Today,let’splayamagictogether,OK?”转过身,让学生随便滚一种颜色的蜡笔,拿着我。

“Choseonefromthem,please.Then,passme.”然后我用手,从背后将学生滚的笔再度放入蜡笔盒。之后,我转过身,听得一听得,“Whatcolourisit?”再行将学生滚的蜡笔精确地拿出来。“Oh,Isee.It’syellow.”以此引进孩子们滚的颜色。学生的吃惊、敬佩之情溢于言表,带着这种感情,利用一些chant锻炼。

孩子们用心地忘记了我教教的所有颜色单词。四、利用讲故事的方式引入词汇教学小学生对讲故事情有独钟,教师可以利用小学生的这一特性展开引入。曾有教师根据每个单元的有所不同,分别设置Storytime,以稳固本单元的内容。我们也可以大胆创意,把它移至一个教学单元的结尾。

例如在人教版小学英语Unit3中有关家庭成员的词汇father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister时,教师把一个学生们都很熟知的故事《TheBigTurnip)改篇了一下,把里边的动物全部替换成家庭成员。然后通过PPT动态地呈现出拔萝卜的全过程,通过多次重复性的句子:Helencallshisfather(mother,grandfather,grandmother。brother,sister):“Comeon,mydad/⋯Pleasehelpme.”“One,two,three,pul1.”但光凭海伦一家人的力量注定未能把萝卜拿起。

最后我建议孩子们一起作出协助海伦一家人拔萝卜状,然后通过PPT呈现在孩子们的协助下,再一顺利地把萝卜给拔出来的一幕。此刻,孩子们从心底收到激动的欢呼声“Yeah!”通过这个故事,孩子不但只能习得了家庭成员的词汇,就连“pull”等词汇也解读了。

另外,小学生们还借此明白了要乐于助人、团结一致就是力量等道理。五、总结小学英语引入新课的方法多种多样。充分利用好小学生开朗、好奇心强劲的天性,严肃备课,设计好“引入”这一教学环节,是优化课堂教学、提升教学效率的关键,只有设计得宜,接下来的教学环节才能以求成功实行,英语教学的目的才能如期超过。


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